- 周六 1月 06, 2024 11:56 am
#4002
本科生的绝大不多(包括名校)就是普通人。有天赋的学生是极少数极少数,哪里都一样。即使真有天赋,他们的工作和贡献也还没有来得及做出来。
本科教育主要是通才教育,人文与理工需要平衡,让学生对世界对自己对世界与自己的关系有一个较为正面的认知、了解、对自己有个适当的定位。学习一些为自己立业和对社会做贡献的相关领域的基础知识。
有了以上的本科教育所成就的成人公民的基础及一些基本的专业基础知识,研究生一二年级学习尝试立业和创造贡献的知识和技能,在研究生第二年第三年应该有一个大的个人能力跃升。这个突然的个人能力跃升是研究生教育的最重要的一步。跃升后个人能力、知识、对事物的认识和见解判断等方面应该到达或接近导师的水平。厉害的人这时的能力已经超过或大大超过导师。真正的工作和贡献则是在此能力的基础上其后的几年里做出来。极少数天才人物则是在中学或进大学时已经有这个能力,其最初的工作和贡献则在大学研究生入学第二年末或稍后就已经做出来了。是真的潜在的天才或只是普通人,是骡是马,(最迟)在研究生第二年末就很清楚了。
这个研究生第二年(末)发生的能力的突然大幅提升在中国香港台湾日本(东京大学京都大学是例外)印度的大学(Tata和 IIT是例外)的大学基本上没有发生。那些大学基本上把研究生教育变成了本科教育的延续,甚至把博士后也变成了学历教育的延续。
本科教育主要是通才教育,人文与理工需要平衡,让学生对世界对自己对世界与自己的关系有一个较为正面的认知、了解、对自己有个适当的定位。学习一些为自己立业和对社会做贡献的相关领域的基础知识。
有了以上的本科教育所成就的成人公民的基础及一些基本的专业基础知识,研究生一二年级学习尝试立业和创造贡献的知识和技能,在研究生第二年第三年应该有一个大的个人能力跃升。这个突然的个人能力跃升是研究生教育的最重要的一步。跃升后个人能力、知识、对事物的认识和见解判断等方面应该到达或接近导师的水平。厉害的人这时的能力已经超过或大大超过导师。真正的工作和贡献则是在此能力的基础上其后的几年里做出来。极少数天才人物则是在中学或进大学时已经有这个能力,其最初的工作和贡献则在大学研究生入学第二年末或稍后就已经做出来了。是真的潜在的天才或只是普通人,是骡是马,(最迟)在研究生第二年末就很清楚了。
这个研究生第二年(末)发生的能力的突然大幅提升在中国香港台湾日本(东京大学京都大学是例外)印度的大学(Tata和 IIT是例外)的大学基本上没有发生。那些大学基本上把研究生教育变成了本科教育的延续,甚至把博士后也变成了学历教育的延续。